语言是我们日常生活中不可缺少的与外界沟通联系的工具之一。从出生开始，孩子就会聆听大人们发出的各种声音并观察大人们如何相互交流，从中获取语言信息，语言培养从最简单的"妈妈“、"爸爸”...称呼词开始。有的家长比较苦恼，说自己家的孩子一岁多了还不会说话，担心孩子是语言发育迟缓，或者担心宝宝性格太过内向，不愿开口；另外一些家长认为孩子说话晚是“贵人语迟”、“大器晚成”，孩子说话越晚越聪明……

家长只顾玩手机，2岁娃语言发育迟缓只会“呜呜”

两岁零两个月的小宇(化名)至今只会发出“呜呜”“巴巴”等声音，更多的时候只能用手势表达自己的需求。小宇妈妈还发现，孩子不喜欢和小朋友玩，跟人眼神交流也很少，经常发脾气。后来，被医生诊断为语言发展迟缓，建议他进行语言训练。医生表示，家长爱玩手机陪伴不够，或导致孩子语言发育迟缓。

儿童言语和语言障碍又称交流障碍，是学龄前儿童中是最为常见的发育问题之一。约有7%～10%的儿童其言语和语言的发育水平低于正常儿童的标准，约有3%～6%的儿童存在语言感受或表达障碍，并且影响日后的阅读和书写。家庭成员的语系不同，或者父母的陪伴教育不够，都可能造成孩子语言发育迟缓。面对孩子语言发育迟缓相信很多家长都会焦虑起来影响宝宝说话的原因有哪些?可能都是下面这些你不以为意的小事：

01 把孩子扔给电子产品：无论是电视还是手机，与宝宝都没有交流，只是被动灌输的语言模式。而且电视节目里充斥了大量的不规范语言，如果经常把宝宝扔给电视，就容易阻碍他的语言发展。

02 过于软烂的食物影响说话：很多宝妈都会担心宝宝嚼不烂、不好消化，而让宝宝总吃过于软烂的食物。却不知道这样做，会影响孩子的口腔肌肉发育!口腔肌肉得不到锻炼。就会导致宝宝发音不标准、口吃。因为辅食过软过细造成宝宝语言发育缓慢的实例可不在少数。

03 他不说你就懂，他就不用说宝宝指着桌子一“嗯”，妈妈马上就知道ta要喝水；宝宝指着冰箱一“啊”，家长就知道ta要吃苹果;宝宝一句“嗯啊”家长就能立刻理解，并满足宝宝的需求，让TA觉得沟通根本就不需要说话，这种“心有灵犀”非常不利于宝宝的语言发育。其实，平时有意“为难”一下宝宝，反而能增加他表达的欲望。例如：2岁以后，当他指着某处大叫时，你要假装听不懂的样子，然后告诉他喊叫并不能让妈妈明白你要什么，然后问他你是要碗?筷子?还是勺子呢?当宝宝清楚表达自己要勺时，你再给他。

04 说话太快，宝宝跟不上：有些家长说话速度太快，没有给宝宝一个充足的时间，让他 “听到→理解→回答”，这样宝宝会很难接收到有效信息。当宝宝下意识地追着你说的内容去听，这时候他的大脑和语言无法同步，就有可能会导致口吃或不爱说话。

05 网络语和叠词不适合宝宝：小盆友、酱紫、你造吗、妹纸……吃肉肉、睡觉觉、喝水水……这些网络用语和叠词，都在影响着宝宝的语言发育和对事物的理解。在和宝宝对话时，对事物描述清晰准确：例如你教宝宝说汽车时，应该是细化到小轿车、公交车、自行车、摩托车，而不是“车车”!

06 不停指责孩子发音：孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。

多和宝宝做下面几件事，有助于语言发育

技巧1：说说说，不停说注意!我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。比如，当孩子坐在澡盆里洗澡的时候，你可以不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的?”“看看小手指的指肚，泡在水里的时间长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经验和所有感官，帮助孩子增加体验，并且学会如何描述。

技巧2：一起听歌、唱歌歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间，和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。

技巧3：带孩子一起读书好的绘本故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且，对于不善于言辞的父母来说，讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。

技巧4：多去动物园、海洋馆多带孩子出去玩，去动物园、海洋馆、博物馆。这些地方不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲,是增加孩子词汇量的好机会。能够让孩子从心底里好学的关键，就是激发出孩子的求知潜能，所以多带孩子接触外界，多见世面，绝对是有好处的。

宝宝出生后应生活在丰富的语言环境中，增加与他人交流的机会，从而利用听说机会进行适当的语言刺激，可以促进孩子语言的发育。在1～3岁儿童语言形成的关键时期，家长应该注意根据孩子的心理发展特点，恰当有效地使用一系列强化孩子语言能力的方法，使儿童在最初的语言能力形成上获得满意的发展;3岁以后，儿童的语言能力自然地过渡到以话语篇章为重点的阶段，这一时期可以让儿童大量地听童话、复述童话故事、续编故事、创造性地讲述一些故事等。