在孩子的成长过程中，阅读是一项至关重要的技能，它不仅能够丰富知识，还能锻炼专注力和思维能力。然而，对于患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子来说，阅读往往是一项挑战。这些孩子常常难以静下心来阅读文字，于是许多家长选择了一个看似“省力”的替代方案——让孩子听音频故事或课文。然而，这种“听觉依赖”的做法，却可能给孩子带来意想不到的长期隐患。

01、依赖听觉输入，削弱文字理解能力

许多家长认为，听故事可以帮助孩子认字，但这种观点对 ADHD 孩子来说并不适用。长期用听故事替代阅读，会让孩子的头脑习惯于被动接受信息，从而逃避对文字的主动处理。例如，最近来就诊的一个三年级男孩，听题时思路清晰，但自己读题时却频繁跳行漏字，甚至 1 小时都读不完一张试卷。这是因为听故事时，声音直接进入耳朵，无需拆解字形和字义，而阅读则需要眼睛逐字捕捉、大脑快速整合信息，这正是 ADHD 孩子的短板所在。当孩子习惯了“有人帮我翻译文字”，就会形成“能背课文却不识字”“听题会做却读不懂题”的恶性循环，到了高年级，这种问题会更加突出，孩子可能会因为读题耗时过长，连作业都难以完成。

02、被动接收信息，剥夺主动思考机会

家长们常常误以为听故事能够培养孩子的思考能力，但实际上，对于 ADHD 孩子来说，听故事更容易让他们走神。这些孩子的注意力就像“漏了洞的水桶”，常常听到一半就分心，等回过神来，故事已经无法连贯。与阅读纸质书时可以随时停下、标记、回看不同，听故事时声音一闪而过，孩子渐渐习惯“听个热闹就行”，不再主动思考情节逻辑或语句含义。长此以往，大脑缺乏“主动思考”的锻炼，就像肌肉萎缩一样，孩子在需要分析课文、写作文时就会“卡壳”。

03、一心二用模式，固化分心习惯

很多家长觉得“边听故事边玩耍”是高效利用时间，但对于 ADHD 孩子来说，这种“一心二用”的模式只会强化他们的分心习惯。这些孩子的专注力本就薄弱，像“散沙”一样容易分散。有家长反馈，孩子在吃饭时听故事会发呆，在搭乐高时会摆弄播放键，甚至在戴耳机跑步时会撞到前面的人。这是因为他们的注意力被故事占据，忽略了周围的环境。更关键的是，这种习惯会让孩子认为“做事必须伴随额外刺激”，导致他们在课堂上遇到稍显枯燥的课程时，就忍不住玩笔、走神。事实上，专注做一件事才是培养专注力的正确方式，而不是用听故事“填满”所有碎片时间。

04、依赖听觉记忆，弱化视觉认知能力

部分家长认为“听音频背书更轻松”，但这其实是 ADHD 孩子的一个“陷阱”。这些孩子的听觉记忆和视觉记忆发展往往不均衡：听觉记忆可能很好（比如很快记住歌词），但视觉记忆却很弱（比如记不住字形、公式）。有的孩子听音频能很快背会古诗，却不会默写；有的孩子听故事时精神抖擞，听完还能给父母复述，但翻开书本却哈欠连天，考试时因无法从文字中提取信息而丢分。这是因为他们记住的是声音，而不是文字的“样子”。随着学习的深入，对“文字处理能力”的要求越来越高（如作文、阅读理解、审题），儿时依赖听故事“偷的懒”，长大后可能需要付出十倍的精力来弥补。

结语

学习没有捷径，尤其对于 ADHD 孩子来说，每一次对“文字”的逃避，都可能让未来的学习更加艰辛。与其用听音频“填满”时间，不如陪孩子一步一步“啃”文字、“练”思考。这不仅能让孩子的学习更扎实，还能增强他们的专注力和认知能力。让我们一起帮助孩子克服阅读的困难，为他们的未来打下坚实的基础。

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